知识储备
对于将来会出国留学的孩子，我们在知识储备上的方针就是尽可能地利用国内扎实过关的基础教育以及避免这种高强度的低龄教育给孩子造成的负面影响。中国的小学阶段，至少在一、二线城市，质量是比较高的，特别是在2010年之后，随着政府的资金越来越充裕，除了原来就比较重视的语数外学科，现在稍微好一点的学校，美术、表演、音乐这些课程都有配备很专业的老师。在这里要重点提一下几个学科中家长要重点关注的地方。
语文：阅读能力和表达能力
国内的小学和注重识字、阅读理解的培养，但是如果你将来是要将孩子送出国留学的，更要注重阅读能力是对于作品整体的理解，自己的感受。比如说，如果国内让孩子做阅读理解，通常是填空、选择和简单一句话的回答。但是有留学意向的家长需要更加注重的是整体思路、人物刻画、风格方面的理解。家长可以做的是让低年级的学生多回答比如”你觉得这个故事中的主角是一个什么样的人“这样更开放的问题，而4年级到6年级的学生，应该要开始写一些书评，特别是小说类的书评，分析人物性格、情节推动这些在把握整体理解上更重要的环节-我相信已经学过11/12年级安省英语学分的同学一定会同意我的硕大-到了5、6年级的时候，家长可以有意识地给孩子集中看一到两个儿童作家的作品，让他分析作家的风格。比如小敏老师家的大宝，比较喜欢战争背景的儿童小说，小敏老师就给他准备了著名英国儿童文学家Michael Morpurgo的所有小说。这个小说家不论是写作风格还是写作题材都相对固定，能够让孩子对于战争历史题材的儿童文学有一个相对深刻的了解。而且通过这些书，孩子能够对一些当时的历史史实有一定的了解。选择深度阅读不需要拘泥于传统意义上的经典，而是要尽量选择孩子愿意花时间，甚至反复阅读的题材和作品。
表达能力主要要注意学生的口头表达流畅度，口齿、音量和语速是这个年龄阶段小孩养成的习惯，所以需要特别关注，如果这时候没有养成好的习惯和自信的口头表达，那么之后要再改就会比较困难。母语对于一个思考能力是非常关键的，而思考能力在孩子之后所有阶段都至关重要，所以在时间有限的情况下，优先母语是必要的。比如，如果学生的进度不够，在英语阅读和中文阅读中只能选择其一，作为家长来说，我肯定是首选母语的，因为在母语的阅读材料中，学生可以将精力集中在理解上，而非语言上。小敏老师自己家的例子是相反的，大宝是英语母语的，我即使再希望他中文学得好，我也会先保证他的英语阅读时间，因为他是用英语思考的，思考能力的培养永远优先于作为语言工具的中文。而如果我现在在国内，我就会反过来操作。
数学：概念的理解和数学英语词汇的积累
国内的数学教育和扎实，特别是在对于数学概念的理解上，而且这几年也增加了数据管理的一些新知识，比如柱状图等等，就内容来说，已经很不错了，家长不需要额外增加内容。除非你希望自己的孩子将来走纯数学这条学究的路，其他情况下奥数这类竞赛类的课后班其实没有太大必要。但是在平时孩子的课堂和课后作业中，特别要强调概念的理解以及如何用数学或者文字表达解题步骤，也就是英语里说的Mathematical Communication。这个是西方国家数学教育特别关注的点，家长在孩子做题的时候，可以要求学生将思路用语言或者文字表达出来给家长，然后让孩子看，能不能有更有逻辑，更清晰，更简明的表达方式，不断推敲，这样做的好处是当遇到更复杂题目的时候，孩子还是能够保证自己的概念、逻辑清楚，而不是出现例题都会做了，考试不会做的情况。另一个数学方面需要准备的就是数学词汇，这个是一个偏技术的问题，小敏老师向大家推荐自己母校华东师范大学出版社退出的英文版数学「一课一练」，完全和上海的教材匹配，做练习的时候用这个英文版做，我相信1-2年之后，孩子就可以基本自己看懂英文的数学题目了。
英语：词汇的积累和语音的纠正
很多家长很焦虑对于英语的学习，因为从最表面来说，英语和将来出国留学最直接相关。但是小敏老师觉得低年级的时候英语应该是兴趣为主，日常交流为主。小敏老师自己是小学5年级才学的英语，但是我现在看到很多出国留学的学生从小学就读的双语班、国际班、但是和人拉家常可以，但是看不懂书、写不了文章，所以我觉得英语是最不需要超前学习的，特别是男孩子，语言天分不是特别好的，如果在他的记忆能力和认知能力还没有达到相应水准的情况下，建议不要强求小孩死记硬背，到时候失去了学习英语的兴趣反而得不偿失。在这个年龄阶段的小孩，要注意发音，尽量减少明显口音，如果每周能上一下外教的语音课，就比较理想了。
另外要积累的就是词汇了，由于词汇是一个漫长积累的过程，所以各位家长一定要给孩子提出符合他学习能力的目标，词汇不追求高级，最重要的是善于应用。如果学有余力，那么在4年级之后，就可以加入一些语法。
能力培养
接下来我说第二点，学生非知识能力的培养。 非知识能力的培养多方多面，小敏老师在这里只强调两点：
一、交际能力
这里的交际能力并不一定是说家长一定要培养一个特别外向，并且每次在团队中都能够充当领导角色的孩子。孩子的性格有很大一部分是天生的，只要他能够在团队活动中找到自己的位置，完成自己的角色，即使通常只是成员而非领导者，只要他能够在在这个位置上得到其他同学的认同，我们就可以认为，孩子有合格的交际能力。这个在之后高中、大学的学生生活中特别重要，这里很多作业，project都是通过小组活动的形式进行评估，如果不能在这中间找到位置并发挥作用，学生很难适应西方的学习和工作。
二、挑战自己的勇气
这一点简单地说，就是孩子愿不愿意为不能保证成功的事情付出努力。这个其实牵涉到很多关于孩子自信心的培养。和我们及我们父母一代不同，现在的孩子拥有较好的物质生活环境，原来那一套读书改变命运的动力已经不复存在，他们没有一个迫切需要改变的现状，也没有一个他们特别期待的前景。读书没有不费劲的，那么如果寻找一个内在动力来克服困难就显得尤为重要。这一点每个孩子都不太一样，有的孩子特别渴望财富，但是这种对财富的渴望和以前大家迫切希望改善生活不一样，现在的孩子是希望赚钱是对自己能力的体现，并且随之而来的对自由和独立的追求。通过这一点我们就要提出下一点，家长在小孩子小学阶段应该做些什么？
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父母职责
家长在这个阶段最重要的任务是观察孩子为什么这么说呢？因为西方教育体制和国内考试为主的体制不一样，国内不论中考还是高考，最怕“跷脚”，而国外不论平时学习还是升学，不怕你有短板，就怕你没特长！所以在年龄还小的时候，家长要注意观察孩子的学习习惯、兴趣点、持续集中思想的能力等因素。有意识地通过平时不同的学习安排来查看在何种时间规划下，孩子的学习效率更高。拿小敏老师家两个孩子来说，大宝是个需要外在压力的孩子，但是如果你能够给他安排好任务，通常他还是愿意按部就班地完成的，但是他不会主动提出要做些什么，所以我对他的策略就将我们一周要做的事情统统告诉他，他也会习惯于这种安排，渐渐的，有了良性的惯性，把这些事情当作他自己的任务按部就班地完成，当然质量上还有待提高。而小宝是个会自发性提出，比如我们做数学吧，我们画画吧的孩子，他喜欢按照自己的节奏做事，相对应的，如果你强制他一定要做什么，他并不一定像大宝那么配合。对于这样的孩子，我们可以给他们更多的选择，比如总有有益成长的活动给他们选择，周围有书可以看、有笔可以画画、有乐高可以玩等等。当你发现孩子专注于一件事情的时候，要相对谨慎地，不要急于将这个兴趣提到学术成长的高度，比如如果孩子表现出对编程的兴趣，就在相对软性的机会中，强化，并且再观察这种兴趣点，你可以给他报名乐高的机器人班，或者一些小游戏的设计，但是不能立马报上打很多代码的培训班。如果孩子很有演讲、讲故事的兴趣，我建议家长不要报现在火热的Pubic Speaking 班，而是将孩子的讲故事视频录下来，放在网上，然孩子做你个视频博主，也可以给其他孩子推荐自己喜欢的读物。学习的路很长，我们不需要赢在起跑线上，而是要调整好节奏，笑到最后。
除此之外，培养一个长期的非学术爱好“hobby”也是可以列入日程的，比如钢琴、国际象棋、合唱团等。一个是这个年龄的孩子业余时间相对之后中学阶段还相对宽裕，所以能够培养一个爱好，如果学得好可以在申请好的大学的时候包装一下。即使学得一般，有一个可以消遣一生的活动，也是挺好的。并且兴趣爱好在国外有时候还是一个社交的渠道，可以通过很多相关的活动和俱乐部认识周围志趣相投的人。
推荐书目
下面为小敏老师给小孩准备的一些书目，给大家作为参考。
Michael Morpurgo 系列小说
小学生在挑选深度阅读材料时，应以母语材料为主，理解为主。
英语版本数学一课一练
这套英语词汇是大宝4岁时刚来加拿大我带他学习英语时使用的，还是比较符合小孩的审美，图配得很有意思。
以上就是小敏老师认为小学阶段为了出国留学可以做的一系列准备工作，下期我们会将一下初中阶段的注意事项！
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